做语文练习的随感

发布时间：2007-4-18 信息类别：考试指南

今天（19周星期三）傍晚，手上一份３０多页的语文练习和五份单元测试题我已经全部做完，出来工作这么多年，我还是第一次在极短的时间内集中完成这么多多的练习呢？动力来自于——我必须自己做过一遍了，才能判断练习的优劣，评讲时方能有所取舍，较好的根据学生的情况把握进度和调整复习计划。

　　在整个做练习的过程中，我深切的体会到独立的阅读和思考是思维活跃的首要因素，对于课内文段的阅读和文言文阅读，由于语言材料缺乏新鲜感，思维的火花也难以激发出来，连答案都懒得组织，拿手边的答案“参考”一番算作了事。印象自然模糊不青，牢记的话就更不用说了。我的学生们和我一样想“偷懒”的应该是大多数吧，这样练习对于他们来说又有何益处呢？像我做了一大堆的练习，印象深刻的也就那些曾激发我的阅读兴趣，并真切思考过的一些问题，这使我想到了如下的几个问题：

　　一是、文言文的知识点和简答题的答案是否可以让学生利用早读晚读课的时间，多读几遍并力争背下来呢？背不出来也不要紧，起码心里会更有底些，有利于心态的调整。这么做一方面积累知识要点，二是积累组织答案的句式与运用到的词语，克服有感触又不知道如何表达的问题。

　　二是、“与文本对话，与心灵对话”才能够激发学生智慧的火花，这得需要一个宁静的环境，更需要一个宁静的心态。在面临考试大家都急于求成的急燥心态下，如果实现这一点呢？如果不能又如何获得较好的学习效果呢？

　　三是、我目前的复习方针是多练精讲。我觉得学生独立阅读思考解答比老师在讲台上滔滔不绝的讲评要有意义的多，一节课接着一节课的分析、讲解、抄答案的课堂是令人生厌的，像我“参考”答案的过程一样。说来说去自己还是和学生处在同一知识水平上，要想以开阔敏捷的思路去启发学生是不可能的了，唯有在教学管理上努力发挥学生的自主性，使他们阅读理解表达能力在实践中获得发展，或许会让他们面对考试时多一点底气，多一份自信。

　　四是、对于考前语文复习，复习什么？怎么复习的问题？的问题，我感到困惑。有不少有经验的老师说，面对应试，有两三个星期就够了。此刻，我真的很想知道，这些老师是如何指导学生复习的。或许有朋友又会说：“我的经验未必适合你。”我觉得不适合我是必然的，但也肯定会对我有所启发，让我知道自己可以从什么方面去努力。